Définir les objectifs pédagogiques

Formuler les objectifs pédagogiques est un aspect crucial dans la conception d'un enseignement pour des adultes. Les objectifs pédagogiques permettent de déterminer ce que les participants adultes seront en mesure de faire à la fin de la formation. Ils découlent des compétences visées, qui sont définies dans le référentiel de compétences pour la formation. La différence entre les pré-requis et les compétences attendus s’appelle le besoin de formation.

 

Tout au long de cours nous prendre l’exemple du titre ‘Formateur Professionnel D’adultes’ et plus spécifiquement la compétence : “Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande” du CCP : “Concevoir et préparer la formation”

 

Définition Besoin de formation : 

Le besoin en formation, c’est l’écart entre les compétences actuelles des personnes (les prérequis) et celles qui sont requises pour réaliser une tâche ou atteindre un résultat souhaité. L’identification des besoins en formation consiste à mesurer cet écart, c’est à dire à cerner les compétences à acquérir ou à améliorer chez les futures stagiaires.

 

 

Ainsi, le besoin de formation correspond au gap entre des prérequis et les  compétences. Ce qui nous amène à l’étape suivante, la définition des objectifs pédagogique. Un objectif pédagogique sert à identifier le comportement attendu de l’apprenant à la fin d’une activité d’apprentissage ou d’un programme de formation. Il existe deux formes d’objectifs, les objectifs pédagogique généraux, qui établissent l’attente globale de la formation et les objectifs pédagogique spécifiques, qui détaillent chacune des étapes permettant l’atteinte de l’objectif général. Cette vision de l’objectif d’apprentissage en fait une macrostratégie applicable dès le début du processus de conception pédagogique indépendamment du modèle choisi. Lorsque le concepteur utilise les objectifs spécifiques, il en fait une microstratégie qui sert à structurer les différentes étapes de la formation.

Exemple pour le titre “Formateur Professionnel d’Adulte” compétence “Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande” : 

Objectifs pédagogiques :
Concevoir et préparer la formation

Objectifs spécifiques :
Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande
Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité

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Les objectifs pédagogiques jouent un rôle dans la motivation, il est donc indispensable de réfléchir aux objectifs qui vont stimuler, passionner et engager votre public d’apprenants. Chez l’adultes particulièrement, il est essentiel de communiquer ces objectifs pédagogiques en début de cours pu de formation, afin de pouvoir leurs indiquer la voie à suivre et surtout désigner le bout du parcours d’apprentissage, par exemple : “A la fin de la formation, vous serez capable de produire des scénarios pédagogiques, adaptez à vos formations’’.  Ainsi, l’apprenant sait ce que l’on attend de lui et il a plus de facilité à se positionner sur le parcours et les attentes de la formation.

Les objectifs pédagogiques peuvent inclure les connaissances, les compétences et les attitudes visées par la formation. Ils peuvent être formulés pour une unité d'enseignement, une séquence ou une formation complète. Les objectifs pédagogiques aident à définir les étapes à suivre pour que les participants adultes acquièrent les compétences visées. Définir les objectifs pédagogiques d’une formation à partir d’un référentiel de compétence s’appelle la granularisation.

En découpant le contenu en petits éléments appelés "grains pédagogiques", chaque grain représente un objectif pédagogique bien défini et autonome qui comprend tout le contenu et les activités nécessaires pour atteindre cet objectif. La granularité décrit le niveau de découpage d'un contenu en ces grains qui peuvent être recombiné pour créer des parcours individualisés en fonction du niveau et des attentes de chaque apprenant. Les grains peuvent être implantés sur une plateforme de formation pour un cours en ligne ou durant des formations en face à face avec le groupe et contenir les informations nécessaires pour communiquer avec cet environnement, telles que le titre, l'objectif, le taux de réussite, la durée, etc.

Les intérêts de la granularisation sont multiples, mais deux éléments principaux émerge de cette méthode : 

• L'identification précise des compétences de la formation, exprimé de manière claire aux apprenants.

• L'individualisation des contenus qui permet aux apprenants de travailler spécifiquement sur leurs besoins et difficulté.`

 

Ainsi ce cours est découpé en deux parties : 

• La première partie s’attache à la définition du référentiel de compétence, découpé elle-même en deux méthodes : soit utiliser un référentiel de compétence existant, soit concevoir un référentiel de compétences.

• La deuxième partie s’intéresse à la méthode pour passer d’un référentiel à un programme.